Una madre de dos hijos en Michigan compartió imágenes del momento en que los niños comenzaron a evacuar la escuela de su hijo autista, pero ella no estaba entre ellos.
Kennedy Stephenson publicó un clip de lo que sucedió minutos después de dejar a su hijo CJ en la escuela. El chico está en primera clase. También es autista, lo que sus padres confirmaron cuando comenzó la escuela. «Tenía un comportamiento muy grande y le costaba mucho socializar», dijo Stephenson. Semana de noticias. «Todos nos dijeron que, una vez que llegara al jardín de infantes, se adaptaría a la nueva cultura y aprendería a socializar».
Stephenson dijo que sabía que había algo «diferente» en su hijo, pero sólo lo confirmó en octubre cuando le diagnosticaron TDAH y trauma. Para entonces, añadió, estaba «luchando mucho en la escuela». «A veces era agresivo, se negaba a participar en actividades, huía y se perdía en el edificio de la escuela y no se quedaba quieto», dijo Stephenson. «Lo suspendieron 10 veces en el jardín de infantes».
Stephenson dijo que probaron diferentes medicamentos con C.J., diferentes tipos de terapia y lo inscribieron en clases sobre actividades extracurriculares como artes marciales. Sin embargo, la mayoría de las veces se le pedirá al niño que se vaya. CJ contó con el amor y apoyo de su familia durante todo lo que sucedió en su primer año en la escuela. Pero no estaban solos. CJ también luchó contra su maestra de jardín de infantes para acorralarlo. «Su maestra de jardín de infantes fue una de las únicas personas que lo acompañaron en todo momento y abogó por él para que pudiera obtener apoyo adicional en la escuela», dijo Stephenson.
Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) estima que 4 de cada 100 niños en Estados Unidos tienen autismo. Es una condición que puede tener un impacto significativo en los resultados educativos. El Departamento de Educación estima que el 74 por ciento de los estudiantes autistas se gradúan con un diploma, en comparación con el 86 por ciento de todos los estudiantes. Al mismo tiempo, el ocho por ciento de los estudiantes autistas no terminan la escuela secundaria, en comparación con el cinco por ciento de todos los estudiantes. La intervención temprana y la identificación efectiva de las necesidades de un estudiante joven pueden desempeñar un papel importante en la configuración del camino que toman en la escuela.
Afortunadamente, en el caso de CJ, Stephenson descubrió desde el principio que contaba con mucho apoyo. «Su maestra de jardín de infantes solía enviarnos correos electrónicos todos los días», dijo Stephenson. «Se reunió con nosotros para escuchar su historia y comprenderlo mejor. Creó su propio sistema de recompensas con él. Nos ayudó a obtener un Plan de Educación Individualizado (IEP), que permitía cosas como asientos alternativos, inquietudes, un plan de comportamiento reforzado y, finalmente, un asistente personalizado».
Esa intervención, junto con la búsqueda de la medicación y la terapia adecuadas para CJ, marcó una gran diferencia. «Le fue muy bien en los últimos meses del año y se graduó del jardín de infantes», dijo Stephenson.
El único inconveniente fue darse cuenta de que CJ cambiaría de maestro. Aun así, su maestra de jardín de infantes continúa encontrando maneras de asegurarse de que él sepa que ella siempre lo respaldará. «Vino a nuestra casa varias veces durante el verano antes del primer grado para ver cómo estaba CJ, y vino a la exposición de arte que le organizamos para mostrar su arte a familiares y amigos», dijo Stephenson.
Otro ejemplo de esto ocurrió el día que Stephenson vio a los niños salir de la escuela de su hijo después de que sonó la alarma de incendio. CJ no estaba por ningún lado y su madre estaba comprensiblemente preocupada. «CJ acababa de cruzar la puerta cuando sonó la alarma», dijo. «Me preocupó mucho porque, aunque tiene un asistente individual, no siempre está ahí cuando va. También se sobreestimula y ahí es cuando regresan sus grandes comportamientos, como ser hostil o huir».
Stephenson comenzó a imaginar todos los escenarios de pesadilla posibles. La idea de CJ corriendo por la calle sin supervisión, o es un incendio real y el niño queda atrapado en algún lugar en grave peligro. «Casi todos abandonaron el edificio y todavía no he visto salir a CJ», dijo Stephenson.
Luego, los momentos se capturan con la cámara y luego se publican en TikTok bajo el identificador @kennedy.stephenson, Todo ha cambiado. «¡Su maestra de jardín de infantes salió tomándolo de la mano! Ella me vio en el auto, me saludó y comenzó a dirigir a todos», dijo Stephenson. «No quiero ser dramático, ¡pero parecía un superhéroe! Es un maestro experimentado y conocía muy bien a mi hijo. Sabía cómo tomarle la mano y necesitaba atención personalizada para mantenerse a salvo. No lo dejó en la oficina».
Stephenson se unió a TikTok para compartir su viaje con CJ. «Ese momento fue aterrador para mí y cualquier otro padre con autismo puede identificarse», dijo. Fue un recordatorio de que CJ tiene gente de su lado todos los días dondequiera que vaya. «Criar a un niño con autismo suele ser difícil y triste. Pero también quiero resaltar los momentos increíbles y las personas increíbles que nos ayudan a superarlos», dijo Stephenson. «Se merece todas las flores».
