Una madre en el Reino Unido sacó a su hijo neurodivergente de la escuela ordinaria después de descubrir una teoría que desvelaba muchas respuestas.
Publicado por Laura I’Anson, 42 años un carrete en Instagram (@thevelledupmum) describe el día que conoció la teoría del «bebé ahogado». Su pie de foto desafiaba las garantías comunes que escuchaba de los profesionales: que su hijo estaba «sobrellevando la situación», «administrando» o simplemente necesitaba «más resiliencia».
Esas palabras que pasaron desapercibidas, dijo I’Anson, tuvieron un efecto oculto en su hijo Coby, que ahora tiene 7 años.
«Un amigo mío que es profesor de educación infantil me dijo: ‘Si ves a un niño ahogándose, ¿le dices que nade más fuerte o lo sacas?’ Y realmente me impactó», dijo I’Anson. Semana de noticias.
«Cuando estuvo físicamente presente en la escuela, me quedó claro que en realidad no estaba sobreviviendo ni prosperando; estaba sobreviviendo, a un costo muy real para su bienestar mental y emocional».
Desde los 5 años, Coby comenzó a experimentar períodos de desconexión total bajo la influencia de apagones provocados por la ansiedad.
A los 6 años, esto se convirtió en graves interrupciones escolares que a menudo se consideraban problemas de conducta en lugar de síntomas de angustia. Entre los 5 y 7 años, siguieron repetidas suspensiones.
Las consecuencias emocionales han dejado una profunda impresión en Laura, quien es madre de su esposo Scott, de 35 años, de Kian, de 20, de Annie, de 14 y de Finn, de seis años.
Kobe se sentiría avergonzado y se disculparía, luchando por comprender su propia reacción. Con el tiempo, se volvió hipervigilante y retraído, pasando a menudo la semana escolar agotado mental y físicamente, y encontrando angustiosas las salidas públicas.
La teoría del «bebé ahogado» le dio a Laura un marco para lo que estaba viendo. Para él, reconoce que ahogarse no siempre es dramático.
«A veces, mi hijo se ahogaba ruidosamente, a través de crisis, golpes y comportamiento visible y perturbador», dijo Laura. «La gente a menudo notaba esos momentos y generalmente los consideraban problemas, más que una señal de lo abrumado que estaba».
Después de que sacaron a Kobe de la escuela, el primer cambio fue simple: durmió más a menudo y más profundamente. Laura se concentra en descansar y «relajarse», permitiendo que su sistema nervioso se calme antes de introducir la anticipación.
«El aprendizaje se ha convertido en algo que podemos abordar con suavidad y flexibilidad a su propio ritmo, en lugar de algo impulsado por el miedo o el agotamiento», afirmó. «El cambio más grande fue que ya no sentía que tenía que vivir ese día. Quizás podría hacerlo».
La madre de cuatro hijos admitió que salir del sistema le resultó desalentador y que inicialmente sintió enojo hacia la escuela, pero trabajó para separar las emociones de la toma de decisiones.
Su mensaje a otros padres es mesurado pero firme: el método de interrogatorio no es la irresponsabilidad sino la consideración.
«Confía en tu criterio como madre», dijo Laura. «Sabía que las decisiones que tomé por Kobe provenían de un lugar de amor y lo mantuve en mente en los días en que me sentía inseguro».
