El gobernador Gavin News firmó la Ley Histórica Tihasik el jueves por la mañana, que aplicó lecciones basadas en pruebas a las aulas de California, como la puntuación de las pruebas recientemente publicada de que los estudiantes de California obtuvieron modestos avances en las materias.
Bill, AB 1454, actualiza el desarrollo profesional y la capacitación para materiales educativos y educadores para nuevas lecciones basadas en evidencia. También conocidas como «Lectura científica», las lecciones basadas en evidencia enseñan a los estudiantes cómo leer habilidades como la fonética y el vocabulario en lugar de reconocer y memorizar las palabras de los estudiantes.
News dijo que el proyecto de ley ha invertido más de 600 millones de dólares en los últimos años para apoyar la mejora de la alfabetización, incluido un «descuento a largo plazo» y capacitación de entrenadores de alfabetización y expertos en lectura, detección de dislexia, recuperación de una pandemia y tutoría altamente inflamatoria. News dice que AB 1454 es un proyecto de ley aliado de un fondo único de $ 200 millones aprobado en el presupuesto estatal para la capacitación en la escuela primaria AL Chosik, bajo la dirección de lecciones basadas en pruebas.
«Estas inversiones han comenzado a generar resultados reales», dijo News el jueves. «Sí, nunca es lo suficientemente bueno. Y no. No estamos satisfechos con el lugar donde vivimos… Este es un buen comienzo» «
La ley, de la que es coautor el presidente de la Asamblea, Robert Rivus, y el puntaje de las pruebas estatales recientemente publicado de Blackwin Park en Baldwin Park y Baldwin Park han publicado que los estudiantes de California han visto arte, ciencias y matemáticas en inglés.
El número de estudiantes que cumplen o superan los estándares estatales de nivel de grado ha aumentado un 1,8 por ciento en inglés y matemáticas, un 48,8 % y un 37,3 % y un dos por ciento de puntos en ciencias, un 32,6 %. Los estudiantes socialmente desfavorecidos también mostraron ganancias en el tablero: alrededor del 5 por ciento de los estudiantes que alcanzaron el estándar de nivel de grado en inglés, aumentaron en un 5 por ciento en los estudiantes, aumentaron en 8,2 puntos porcentuales en matemáticas y el 22 por ciento en ciencias aumentaron en un 5,6 por ciento.
Tras los datos de los exámenes nacionales publicados el mes pasado, se publicaron los datos de los exámenes estatales, que revelaron que los estudiantes del último año de las escuelas secundarias de todo el país estaban leyendo y la puntuación en las pruebas de matemáticas era menor. Y los datos de los exámenes nacionales publicados a principios de este año sugieren que los estudiantes de cuarto y octavo grado en California están siguiendo a sus colegas en matemáticas y lectura en otros estados, lo que muestra que la recuperación del aprendizaje posterior a la pandemia del estado es más lenta que la de los estudiantes de todo el país, especialmente en todo el país.
Los resultados del examen estatal recientemente publicado provienen de la última evaluación inteligente y equilibrada en inglés y matemáticas y el examen de ciencias de California, que los estudiantes tomaron en la primavera de 2025 para medir los contenidos de los estudiantes en tres materias, incluidas pruebas estándar basadas en computadora en varios estados, incluido California.
News Los Ángeles firmó la AB 1454 desde un salón de clases en el Distrito Escolar Unificado, que vio un salto impresionante en el desempeño de los estudiantes: más de tres puntos porcentuales en todas las materias y el nivel de desempeño más alto registrado para el distrito. En todas las materias y niveles de grado, el desempeño de los estudiantes en Laosd no solo superó los resultados en comparación con el año pasado, sino que también superó el puntaje prepandémico de 2018-19; es una fama impresionante que es poco común en los distritos escolares de California.
Sin embargo, las escuelas en el área de la Bahía no parecían tan importantes como un salto. La Escuela Unificada de San José obtuvo una pequeña ganancia en matemáticas y ciencias del distrito, alrededor de 1 punto porcentual y 2 puntos porcentuales, ambos saltos -41.9% y 38.7% de las expectativas de nivel de grado de los estudiantes- y apenas alcanzaron el 49.8% con un salto de 0.2 puntos porcentuales. La Escuela Unificada de Oakland tiene un poco más de 1 puntos porcentuales en el Distrito de Matemáticas y Ciencias (26,9% y 21,6% del estándar estudiantil) y aproximadamente 0,5 puntos porcentuales saltan a aproximadamente 0,5 puntos porcentuales para los estudiantes. El Distrito Escolar Unificado de Fremont obtuvo una ganancia menor, pero los estudiantes aumentaron alrededor de 2 puntos porcentuales en ciencias del 605..7% de los estudiantes que cruzaron alrededor de 2 puntos porcentuales en la reunión, pero en matemáticas, solo aumentaron 56 puntos porcentuales – 68.5% – y 1.56 por ciento del punto de 56.5 por ciento.
El Departamento de Educación de California ha dicho que los puntajes estatales han logrado avances adicionales en el cierre de las brechas de equidad para los estudiantes desfavorecidos socioeconómicamente y los estudiantes de minorías. El Departamento de Estado también dice que el crecimiento moderado de todos los estudiantes de California fue mayor que el del año pasado, lo que sugiere una velocidad de crecimiento.
«Algunos crecimientos son modestos y otros más profundos, pero en todos los casos, los datos reflejan los efectos de estas inversiones y el arduo trabajo de los académicos para ayudar a los estudiantes a tener éxito», dijo el superintendente estatal Tony Thormond en un comunicado el jueves. «Estamos interesados en lograr los resultados de mejores estudiantes. Hemos estado trabajando para asegurar inversiones adicionales para apoyar estrategias estatales amplias y a largo plazo para eliminar las agujas en las habilidades de los estudiantes a lo largo de los años».
Sin embargo, algunos abogados educativos han señalado que la puntuación de este año muestra un progreso continuo, las brechas de equidad para los estudiantes de bajos ingresos y minorías siguen siendo «inaceptables» y el ritmo de mejora es muy lento.
«Estos puntajes van en la dirección correcta. En California existe la herramienta adecuada para cerrar las brechas de equidad, pero no la estamos utilizando lo suficiente», dice Christopher Nellam, director ejecutivo de una empresa de defensa de la educación, Adtrast-West. «Estas diferencias no sólo son constantes, sino que son inaceptables. Nuestro principio fundamental es acelerar los beneficios para los estudiantes de nuestro estado, no sólo el tuit del programa».
